《锦瑟》教案7
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作者: 上传者：tomacc 日期：22-04-06 |
《锦瑟》教学设计
一． 导入PPT.大家曾学过李商隐的另一首《无题》，我们来品读这首诗：
无题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
诗人借助了哪些事物表达情感？
东风、百花、春蚕、蜡炬、晓镜、云鬓、月光、蓬山、青鸟
这些能够表达诗人主观情感的客观事物就是诗歌的意象。
李商隐的诗因为意象朦胧，多用典故，诗意历来众说纷纭，以至于后人有这样的评价：“一篇《锦瑟》解人难”，“独恨无人作郑笺”。今天我们就抓住意象，解读李商隐的《锦瑟》。
先听老师诵读《锦瑟》
老师读完了，我也想听听同学们的诵读（2个人），同一首诗歌，每个人的感受都不一样，你能给我们讲讲初读这首诗的感受吗？（感慨、无奈、伤痛、悲哀、惆怅、迷惘、失落）
让我们齐读《锦瑟》，读出你的感受。我感觉到同学们读得很投入，其实诗人已经把诸位不同的感情总结成两个字——“惘然”（板书：惘然）怅然失意的样子
那么这种“惘然”的情绪贯穿整首诗歌，请大家找找，哪些意象让你有这种感触？
二．（PPT）
锦瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
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《锦瑟》教案7 |
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